教学督导信息

【2024】（第九十期）总第90期

沈阳农业大学第十二届教学督导室主办

2024届本科毕业论文二次答辩情况通报

教学督导室

6月18日，教学督导室组织本科和实践教学督导组12位督导员对2024届本科毕业论文答辩成绩末位学生的论文进行了二次答辩，答辩共分3个答辩组，每组4位督导员参加，并安排1名教务处老师兼任答辩秘书。答辩前，专家重点审阅学生论文和一次答辩记录，并确定答辩时主提问和副提问。现将二次答辩情况通报如下；

一、基本情况

教务处提供的应参加二次答辩论文63篇，实际参加答辩学生61人，2人因故缺席。总体看，学生对二次答辩非常重视，绝大多数全程参与，态度端正，答辩认真，对评委提出的问题认真回答，虚心接受，答辩现场秩序井然，学生论文质量和答辩效果较好。

2024年各学院本科毕业论文二次答辩学生人数及指导教师统计表

二、存在主要问题

1.论文撰写不够规范 有的论文标点符号使用、插图和三线表及其编排序号等都不够规范；拉丁文不用斜体；图表不居中，图表未用中文标注；摘要内容不符合要求、撰写不精炼，没起到摘要的作用，有的句子不通畅；关键词的选用不够准确和恰当，关键词不“关键”；错字、错句频频出现，论文结构各式各样，五花八门。

2.毕业设计（论文）立题思路不清 有的论文研究逻辑不清晰，不明确该项研究主要解决哪些问题。有的论文题目与论文研究内容不符；有的论文数据量不足；有的工科专业毕业设计篇幅大、内容大而全，但设计思路陈旧，缺少现代元素，有的甚至存在较大的设计缺陷。

3.论文研究数据来源不纤细 研究内容过于笼统，研究结果缺少足够的数据支撑，研究结论不明确。有的用地区降水，推断到全国降水，缺乏依据。有的用省（区）的大数据推算耕作方式对土壤减流、减沙的影响，过于笼统。

4.论文基本概念不明确 论文结构不够严谨，层次不够分明，语言不够流畅，甚至用词不当。

5.学生的答辩不熟练 绝大多数学生的陈述都是“照屏宣科”，离不开电脑。PPT设计杂乱，字体小。有的学生答辩不流畅、声音小，不能正确回答老师提出的问题，对自己论文中的问题说不清楚。

6.有抄袭或AI形成论文的嫌疑 致谢部分出现“研究生生涯”字样，疑似抄袭复制；有的论文结论部分，写的内容是如何撰写论文“结论”；还有的在答辩论述中出现明显与论文毫无相关的内容。

7.以文献综述代替论文 个别学生的论文并没有自己的实际研究工作，而是对相关文献的综述和分析。因此，在第一次答辩时评委对学生的研究工作和研究内容提出意见，结果学生的得分低。

三、问题原因分析

1.没有认真学习落实学校相关文件 今年学校特意下发了“关于开展本科毕业论文（设计）写作及学术规范培训的通知”，培训对象就是2024届本科毕业生。教师和学生多数没有认真学习，落实毕业论文写作规范不到位。学校明确要求答辩自述10分钟，提问10分钟，在本科论文答辩期间，督导员检查了全部答辩现场，督导检查时发现多数答辩时间不足，有4个答辩组安排一天一场答辩60多人，最多77人，一天不可能完成。所以说有的学院根本没有落实学校规定，答辩进行仓促，不够认真。

2.指导教师责任心不强 个别指导教师不够认真，论文中明显错误未能得到修改，论文格式和规范问题很多都不是大问题、难问题，不是水平和能力问题，而是态度问题。这一问题每年都出现，根源在指导教师。部分同学反映第一次答辩前，指导教师根本没有给学生修改论文，有的只是研究生师哥师姐帮看看。

答辩提问中发现，有的本科毕业生论文是指导教师的研究生指导完成的论文，导师几乎没有参与指导工作，由于研究生经验有限，论文在撰写格式和内容方面存在较多问题。有的毕业论文指导记录显示，整个论文指导都是通过微信方式进行的，没有和学生见过面。

3.毕业论文内容问题 有的本科生参与研究生研究课题，对项目研究、设计方法等未能深入了解，不明确自己的研究目的，研究生给什么数据就用什么数据写论文，个别论文因数据量小，使论文存在先天不足。有的学生参加研究不深入，只做一些简单工作，导致对论文中一些基本知识、概念不够了解。多数学生的论文工作都是研究生论文研究内容的一部分，并配合研究生完成部分研究工作，这种本科论文工作培养模式本身不是不可以，但有的学生只是参加了研究生课题的辅助工作，并不了解课题研究的全部内容，结果出现本科生论文内容不全面，论文不完整，不知道如何对数据进行分析讨论，回答评委提出的问题没有针对性，只好实话实说“数据是师哥师姐给的”。

4.答辩评委提问题的方式问题 学院答辩委员会个别评委的意见值得商榷，如两名评委对一名同学均提出“论文质量太差”，而再没有其他问题。另外，部分评委对论文研究的意义提出质疑，都到了论文答辩环节，再对论文的研究意义提出质疑，也让学生无法回答和修改完善。

四、思考建议

从论文抽检不合格应反思答辩环节问题。论文抽检不合格至少说明4个问题，一是反映学生专业知识掌握不好，没有达到培养目标；二是反映指导教师论文指导存在问题，没有将学生指导好；三是评阅教师未能对论文认真评阅；四是答辩专家组对学生论文成绩评定存在问题，没有掌握好标准。

论文答辩是检验学生对所完成的论文叙述论题认识的程度和当场回答问题的能力。同时也是为了进一步考查学生对专业知识的掌握和独立完成论文的具体情况。答辩老师应该结合论文研究内容对学生进行提问，对论文中论述不清楚、不详细、不周全、不确切以及相互矛盾之处提问，请学生在答辩中补充阐述或提出解释，考核学生业务知识掌握程度和逻辑思维能力。

目前情况是答辩过程中师生探讨业务问题少，答辩提问成了质疑论文真伪、指出论文内容错误和撰写不规范的过程，说明多数学生毕业论文没有达到提交答辩委员会答辩的要求。

论文评阅人要对论文进行认真阅读，并进行科学的评价，现在的论文评阅老师基本是走过程，有的评语都是答辩后才写的。建议论文评阅教师要提前审阅论文，答辩时作为主答专家，重点是提出问题，保证论文基本合格后，再提交答辩委员会进行论文答辩。

论文答辩就是要围绕毕业论文的真实性提问，要检查论文是否是学生自己写的。如果论文不是通过自己辛勤劳动写成，只是下载抄袭他人的成果，或是由他人代笔，或现在高科技由AI智能形成的论文，学生就难以回答出相应问题。指导教师是学生论文的第一责任人，要对学生论文研究的真实性负责。

本期信息传至：王铁良副校长，教务处、研究生院领导，学院负责本科教育、研究生教育领导，全体督导员。