教学督导信息

【2024】（第七十五期）总第75期

沈阳农业大学第十二届教学督导室主办

以身作则规范填写 带头示范突出特色

---介绍土环学院杨劲峰老师【教师课程教学与建设手册】的特色

督导员 于忠涛

土环学院杨劲峰老师是本学期教学督导室开展的寻觅“督导员心目中的优秀教师课程教学与建设手册”活动中入选的8位优秀教师之一。杨老师作为教学院长，以身作则规范填写，带头示范突出特色，他的植物营养学【教师课程教学与建设手册】具有一定的学习借鉴和推广示范意义。

一、高度重视，规范填写

杨老师对【教师课程教学与建设手册】及其填写非常重视。在沟通交流中了解到，杨老师认为【教师课程建设与教学手册】是教师对以往教学的教学过程、课程建设、教学改革和教学成果的一次全面总结。因此，认真填写【教师课程建设与教学手册】也有助于教师追溯教学过程、总结经验教训、反思教学问题，并在今后的教学中有针对性地采取措施，进一步深化教学改革、促进课程建设、创新教学方法、提升教学质量，具有重要意义。同时，填写好【教师课程建设与教学手册】也是实现教学管理科学化、规范化、制度化的一项重要举措。所以，填写好【教师课程教学与建设手册】不是可有可无之事，也不是敷衍应付之事，而是教学活动和课程建设的重要组成部分，是教师的重要职责和任务。

思想上的重视必然会带来行动上的自觉。检查中发现杨老师能够严格地按着教务处下发的【关于填写新版《教师教学手册》和《教研室工作手册》的通知】中的要求和标准，对【教师课程教学与建设手册】中的任务书、教学日历、教学日历异动、学生出席情况记载、学生平时成绩记载、学生总成绩单、学生总成绩分析等7项教学信息和教学基本信息、学情分析、采用教学模式、教材与网络资源、教学大纲修订、讲稿课件改进情况、教学目标达成情况、教学中存在问题、教学持续改进思路、教学体会等10项教学建设信息，进行了及时、完整、准确、规范、详实的填写，且思路清晰、行文流畅、内容真实、符合实际，很接“地气”。

二、深入分析，突出特色

如果说，对【教师课程教学与建设手册】的填写是否规范，还主要属于形式上的问题，那么，杨老师不只注重形式上的规范，更重视的是对每个部分在内容上进行了深入细致和详细全面的分析，体现了该门课程课程建设与教学的特色，写出了自己的理解、体会和感悟，而不是照抄照搬、粘贴抄袭。下面仅以其中的学情分析、存在问题与改进思路、教学体会这三个部分为例：

1.学情分析

2023年秋季学期，杨老师及其课程组同时承担了创新班和普通班两种不同类型班级的教学任务，这本身就是杨老师上一轮教学及学情分析的特点之一。杨老师分别从已有知识、学习能力和学习风格这三个方面对两种不同类型班级的学情进行了对比分析，特别是分析了两种不同类型班级学生的异同。这是更好地因材施教，有针对性地进行教学，尤其是确保有效达成创新班学生培养目标的基础和前提。

2.存在问题与改进思路

在教学中存在问题与改进思路这两部分中：

一是以学情分析为基础，从自已的教学实际和学生的学习实际出发，真发现问题，发现真问题。对存在问题的描述符合实际，而不是生搬硬套、故弄玄虚，更不是制造矛盾、虚构问题。

二是条理清晰、层次分明、“头头是道”。例如，分别从“教”与“学”这两个角度，详细分析了教学内容、教学方法、教学条件、教学手段以及学生学习态度等方面存在的问题。

三是改进思路与存在问题相互对应，课程教学持续改进思路与措施具有直接的针对性，分别指向教学中存在的教学内容、教学方法、教学条件、教学手段以及学生学习态度等方面存在的问题，坚持问题导向，有的放矢，从而为今后的教学改革、课程建设以及如何进一步提高教学质量和效果提供了方向、遵循和依据。

3.本轮课程教学体会

在教学体会部分，杨老师分别从感受与收获、特色与创新、经验与教训等不同方面，详细填写了自已本轮教学的体会。认真读过之后，我对杨老师教学体会的体会是：不是装腔作势、矫揉造作、无病呻吟，而是体会深刻、有感而发、直抒胸臆，是对本轮授课及教学实际的真情实感，真切体悟。并且，由于这是在创新班与普通班对比中形成的教学体会，这种体会就更有其独到之处。例如，杨老师谈到，“本轮最大的收获是针对相同的知识体系，不同的接受群体，如何能更好的具有针对性的知识讲授，这是一项挑战任务，”并指出，“两个班学习氛围截然不同，创新班氛围非常好、普通班比较差。这就要求老师在授课时能有一定的针对性和不同的措施。所以，针对创新班，在授课过程中充实了大量知识，尤其是加重了科研实例的讲解，拓展学生思路。而对于普通班，知识拓展很少，重点是强化对基础知识的掌握，要反复讲解和反复提问。”

很明显，这样的教学体会以及对上一轮教学经验和教训的认真总结，特别是在教与学两个方面查摆存在的问题，并有针对性地提出解决问题的思路和对策，必然会对新一轮教学及其改进提高具有重大的启迪性作用。

三、以身作则，带头示范

杨老师的【教师课程教学与建设手册】及其填写还有一个特色，即杨老师不仅是一名普通教师，还是教学院长。所以，杨老师不仅自己要按着相关标准和要求，规范填写【教师课程教学与建设手册】，而且还负有组织、指导、检查、规范全院其他老师填写好【教师课程教学与建设手册】的职责。而要组织、指导、检查和规范别人，首先就要做好自己。这也正是杨老师特别重视并完整、准确、规范、详实地填写【教师课程教学与建设手册】的原因之一。事实表明，杨老师在【教师课程教学与建设手册】的填写过程中，的确起到了以身体作则、率先垂范的作用。

从一定意义上说，【教师课程教学与建设手册】是教师教学过程中承前启后的一个节点，它既代表和总结了过去，也设计和开启了明天。莎士比亚的戏剧《暴风雨》中有一句名言：“一切过往皆为序章”。大意是说过去发生的事不管好坏，也无论得失，都已经过去，成为历史，重要的是要把握好当前，并付出努力迎接美好的未来。欲戴王冠，必承其重。希望本次评选出来的包括杨老师在内的8位优秀教师以此为新的起点，把握好现在，再接再厉，在教学改革、课程建设和教学创新方面，不断取得新的进步；也希望我们的教师都能向这8位优秀教师学习，8位优秀教师及其【教师课程教学与建设手册】，具有很好的典型示范作用，有一定的学习和借鉴意义。这也正是教学督导室开展寻觅“督导员心目中的优秀教师课程教学与建设手册”活动的重要目的。

本期信息传至：王铁良副校长，教务处、研究生院领导，学院负责本科教育、研究生教育领导、全体督导员。